Đối với trẻ giáo dục âm nhạc là nộ dung rất quan trọng trong trờng mẫu
giáo.Bằng ngôn ngữ,đặc thù riêng của mình, âm nhạc giúp cho con trẻ mở rộng
tầm hiểu biết về thế giới xung quanh.
Ân nhạc còn còn có thể gợi lên cho trẻ nhu cầu ham muốn ,đợc tiếp xúc với
nó,đợc thể hiện nó,âm nhạc là phơng tiện hiệu quả nhất trong việc giáo dục trẻ
phát triển nhiều mặt,đức ,trí thể, mỹ .
3 .1 Âm nhạc là ph ơng tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.
Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ nói chung việc sử dụng âm nhạc nh một thanh công cụ
(tích cực)để đa vào ý thức của trẻ một cách sâu sắc. Quan hệ thẩm mỹ âm nhạclà
sự phản ánh âm nhạc trong ý thức của trẻ , sự hình thành mối liên hệ giữa trẻ với
âm nhạc là tập hợp giữa mối liên hệ do chính trẻ lựa chọn với các tác phẩm âm
nhạc và các dạng hoạt động âm nhạc.
Quan hệ giữa thẩm mỹ đợc dựa trên kinh nghiệm của riêng trẻ và xác định hoạt
động cũng nh cảm xúc gắn với âm nhạc ở trẻ , và có ý nghĩa to lớn trong sự phát
triển nhân cách của trẻ , nếu trẻ có đợc thái độ hứng thú , say mê với âm nhạc thì
nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ về cơ bản là đã đợc giải quyết, bên cạnh đó các kỹ
năng âm nhạc đa dạng và phong phú cũng đợc hình thành.
Mục đích của giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm
thụ và hiểu cái đẹp phân biệt đợc cái hay ,cái cha hay, hoạt động độc lập và sáng
tạo trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhac khác nhau.
Để có đợc chức năng giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ trớc hết phải phát triển
ở trẻ những khả năng về âm nhạc đó là .
a) Khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động âm
nhạc đơn giản .
Những biểu hiện về thái độ của trẻ khi nghe nhạc cũng rõ dệt hơn, xong cảm
xúc về hứng thú cha ổn định " Nhanh chóng xuất hiện và cũng rễ mất đi "tỷ lệ
hng phấn cao 37,5% vì trẻ vẫn còn giữ những nét của trẻ ở nhóm cơm thờng nh
chạy vòng quanh khi nghe băng hặoc khi cô hát những bài hát vui nhộn giật nảy
ví dụ bài''Đội kèn tí hon ''hoặc nhạc Disco trẻ có những biểu hiện khác nhau
nh dậm chân ,vỗ tay,vẫy tay,,lắc l ngời xong cha có nhiều trẻ làm đợc đó là do
hứng thú của trẻ cha ổn định.
5
Khả năng cảm thụ âm nhạc còn kém còn một số trẻ do sức khỏe yếu cha linh
hoạt , ít nói
b ) Kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản ở lứa tuổi này
Trẻ biết đánh giá về những khái niệm âm nhạc đơn giản và rễ hiểu nhất, nh là
trẻ phân biệt âm thanh,to, nhỏ, phân biệt tiếng kêu các con vật gần gũi với trẻ .
Ví dụ bài "chữ o,ô,ơ"khi cô hát lần đầu trẻ chú ý nghe, cô hát lần 2 đến câu
"Con gà nó gáy ó ò ó o" Trẻ hát theo cô luôn " Con gà nó gáy ó ò ó o "
Trẻ đợc tích lũy dần những khái niệm âm nhạc đơn giản và riêng lẻ, cũng nh số
lợng các tác phẩm mà trẻ đợc nghe ,trẻ hát theo cô đó cũng là cơ sở đầu tiên của
thị hiếu âm nhạc đối với trẻ.
c ) Khả năng thể hiện âm nhạc một cách độc lập và sáng tạo. Những khả năng
nghệ thuật tiêu biểu nh những biểu hiện ban đầu của trẻ khi nghe nhạc, tai nghe,
giai điệu, tiết tấu, cảm giác về điệu bộ thể hiện một cách diễn cảm trong các
hoạt động âm nhạc nh múa, hát, trò chơi âm nhạc.
Những yếu tố sáng tạo trong các hoạt động biểu diễn âm nhạc ở tuổi mẫu giáo
lớn.Trẻ đã biết đánh giá chất lợng biểu diễn của bạn ,biết vỗ tay khen bạn khi
bạn biểu diễn xong. Nhìn chung mức độ phát triển khả năng âm nhạc của trẻ và
đồng thời với mức độ hình thành ở trẻ quan hệ thẩm mỹ với âm nhạc, nói riêng
và nghệ thuật nói chung đợc tiến hành một cách có hệ thống ở nhiều giai đoạn
với nhiều mức độ cụ thể khác nhau ,thì thái độ thẩm mỹ của trẻ cũng xuất hiện
rõ trong việc quan tâm đến đến những sự vật hiện tợng tự nhiên, và xã hội ảnh h-
ởng đến cách xem xét và nhìn nhận về thế giới xung quanh, tới cái đẹp của cuộc
sống. Nhờ đó phơng tiện giáo dục thẩm mỹ ,nhân cách của trẻ cũng dần dần đợc
phát triển.
3-2) Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần hình thành cho trẻ phẩm chất đạo
đức.
Trong quá trình giáo dục âm nhạc cho trẻ đồng thời hình thành những phẩm chất
đạo đứcnhất định, trong khi mọi tác động đến tình cảm của trẻ âm nhạc đã truyền
6
tải tới trẻ tình cảm đạo đức, nhiều khi tác động âm nhạc còn nhanh hơn cả những
lời khuyên ,hay sự ra lệnh , dọa dẫm , của ngời lớn.
Các tác phẩm ca ngợi thiên nhiên ,đát nớc, con ngời, những hình ảnh thân thuộc
với trẻ nh Bà, Mẹ, chú bộ đội, cô giáo, gợi cho trẻ tình yêu quê hơng đất nớc,
yêu thủ đô ,sự quan tâm yêu thơng, gắn bó với ngời ruột thịt ,lòng biết ơn với
những ngời đã cống hiến cho đất nớc vì nhân dân .
Những điệu múa ,trò chơi dân gian , các bài hát dân ca các vùng, các miền đều
đem đến cho trẻ những cảm xúc chữ tình, niềm tự hào của dân tộc.
Cho trẻ làm quen với những tiết tấu điển hình của các bài hát hay trích đoạn tác
phẩm của nớc ngoài không chỉ giúp trẻ mở mang hiểu biết về các dân tộc,các
vùng miền,khác nhau mà còn nhen nhóm trong lòng trẻ thơ tình hữu nghị quốc
tế,cộng đồng.
Các tiết học ở trờng mầm non bao giờ cũng đợc tiến hành với từng nhóm trẻ
,từng độ tuổi theo (3 bớc) .
Trẻ mẫu giáo lớn cùng hát, cùng múa , cùng chơi trò chơi,âm nhạc cảm xúc
giữa những trẻ trong nhóm có xuất hiện những cảm thông, hiểu biết lẫn
nhau,quan tâm đến nhau hơn, Khi hát múa xong trẻ trò chuyện với nhau. "Chúng
mình hát lại cả múa nữa vui nhỉ? "
Niềm vui ,sự phấn khởi chung trong khi cùng học một bài hát mới,cùng biểu
diễn một điệu múa , tính thú vị của các trò chơi, âm nhạc còn động viên các trẻ
nhút nhát thiếu tự tin giúp cho trẻ mạnh dạn hơn trong hoạt động để hòa nhập
với hoạt động tập thể.
Tiết học âm nhạc có ảnh hởng đến văn hóa chung trong hành vi của trẻ ,sự thay
đổi luân phiên nhau các dạng hoạt động âm nhạc trong tiết học,nghe nhạc, nghe
hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, đòi hỏi ở trẻ sự chú ý,nhanh nhạy
,tính tổ chức giáo dục trẻ biết kiềm chế điều khiển vận động cho phù hợp với âm
nhạc, giáo dục lý trí cho trẻ .
Nh vậy hoạt động âm nhạc tạo ra những điều kiện cần thiết đối với sự hình
thành và phát triển những phẩm chất ,đạo đức, và nhân cách, của trẻ ,đặt cơ sở
ban đầu cho chung của ngời công dân tơng lai
7
3 .3 ) Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ
Mọi hoạt động âm nhạc ngoài những tác động sâu sắc đến thế giới tinh thần tình
cảm của trẻ ,nó góp phần thúc đẩy tình cảm của trẻ , nó còn góp phần thúc đẩy
sự phát triển trí tuệ của trẻ .
Trong khi cho trẻ nghe nhạc,sự chú ý ,quan sát nhanh, nhạy cử thính giác của
trẻ đợc tăng cờng,trẻ tập trung nghe nhạc,so sánh âm thanh,tiến hành theo các h-
ớng khác nhau.làm quen với các ý nghĩa biểu cảm,âm thanh đó ghi nhớ những
đặc điểm,tính chất, các hình tợng âm nhạc
( Có 3 hình thức t duy của trẻ biểu hiện trong hoạt động của âm nhạc).Những
biểu hiện ban đầu của trẻ ,đánh giá cái đẹp của âm nhạc,đòi hỏi trí tuệ của trẻ
phải đợc hoạt động tích cực.
Trong khi tập hát trẻ không chỉ tiếp thu những đờng nét, giai điệu, tiết tấu âm
nhạc,lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ .(Trẻ
đợc phát âm chính xác) biểu cảm mở rộng vốn từ cho trẻ .
Âm nhạc có nghĩa về mặt nhận thức,nhiều hiện tiợng của cuộc sống đợc phản
ánh trong các tác phẩm âm nhạc, làm phong phú theo vốn hiểu biết của trẻ bằng
những khái niệm về xã hội,thiên nhiên, truyền thống.
Nh vậy. guiáo dục âm nhạc rất nhiều nhiêm vụ phát ttriển trí tuệ cho trẻ ,Đặc
điểm lớp mẫu giáo lớn thông qua các bài giảng từ đơn giản đến phức tạp đòi hỏi
trẻ phải tích cực t duy, tởng tợng sáng tạo hơn
3- 4 Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần phát triển giáo dục thể chất cho trẻ.
Quá trình phát triển và hoàn thiện của cơ thể có ảnh hởng của âm nhạc, trớc hết,
âm nhạc đợc coi là phơng tiện tốt nhất để phát triển tai nghe tính đa dạng của âm
nhạc gợi lên những thay đổi của nhịp tim , mạch, trao đổi máu,giãn nở hô hấp.
Hát có liên quan trực tiếp đến sự phát triển sinh lý trẻ , đẩy mạnh chức năng vận
động của các cơ quan phát thanh nh(Lỡi , cằm, hàm )
Các cơ quan hô hấp ( Phổi, phế quản ).Làm cho sự phối hợp hoạt động của các
cơ quan phát thanh hô hấp thêm linh hoạt nhịp nhàng. làm cho giọng của trẻ tốt
hơn tạo điều kiện cho sự rèn luyện phối hợp giũa hoạt động giữa nghe va hát ,t
thế hát đúng sẽ điều hòa hoạt động hô hấp, thở sâu hơn, đồng thời tạo cho trẻ
giáng dấp uyển chuyển , phong thái đẹp.
8
Tập vận động theo nhạc giúp trẻ phối hợp các động tác đi lại vững vàng,chạy
nhảy nhẹ nhàng.
Tất cả các vận động của tay,đầu, vai, cổ, lng, toàn thân, theo sự điều khiể của âm
nhac trở lên chính xác nhịp nhàng.
Cờng độ, nhịp độ của tác phẩm âm nhạc đòi hỏi trẻ phảitập thay đổi tốc độ của
vận động biên độ của vận đốngự thay đổi tính chất âm nhạc ở các câu,các đoạn
cùng kéo theo mức độ căng thẳng sự thay đổi hớng đội hình của vận động.
Vận động theo nhạc và múa tạo cho trẻ sự hoạt bát nhanh nhẹn có t thế đẹp
duyên dáng.
Nh vậygiáo dục âm nhạc ở trờng mầm non tạo điều kiện phát triển chung cho
nhân cách của trẻ .
Mối liên hệ giữa tts cả các mằt giáo dục thể hiện trong các dạng các hình thức
phong phú của hoạt động âm nhạc, sự nhậy cảm và tai nghe âm nhạcđợc phát
triển trong những góc độ phù hợp sẽ giúp trẻ hởng ứng với những tình cảm , hành
vi tốt đẹp đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thừong xuyên hoàn thịên mọi vận động thể
chất ở trẻ .
4 ) Nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ trớc tuổi học.
Xuất phát từ mục đích giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ ,căn cứ
v ào những đặc trng của nghệ thuật âm nhạc ,và những đặc điểm của lứa tuổi tr-
ớc tuổi học ,nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trờng mầm non bao gồm.
a) Giáo dục hứng thú âm nhạc bằng con đờng phát triển cảm thụ âm nhạc,tai
nghe âm nhạc,để giúp trẻ cảm nhận đợc sâu sắc hơn ,tiến tới iểu nội dung tác
phẩm âm nhạc đợc nghe.
b ) Mở rộng những ấn tợng âm nhạc cho trẻ giúp cho trẻ đợc làm quen với nhiều
tác phẩm âm nhạc đa dạng.
c ) Cho trẻ làm quen với những khái niệm âm nhạc riêng lẻ, dạy trẻ những kỹ
năng âm nhạc sơ giản nhất trong mọi dạng hoạt động âm nhạc, thể hiện tính chân
thực hồn nhiên và biểu cảm khi diễn các tác phẩm âm nhạc.
d ) Phát triển những cảm xúc âm nhạc, khả năng cảm giác,tai nghe, độ cao thấp
tính chất điệu thức cảm giác tiết tấu hình thành giọng hát và động tác diễn cảm.
9
Khơi dậy những sở thích ban đầu về âm nhạc trên cơ sỏ những khái niệm và ấn
tợng và sở thích âm nhạc mà trẻ tiếp thu đợc,bớc đầu hình thành thái độ lựa
chọn ,sau đó là tự đánh giá về các tác phẩm âm nhạc.
g ) Phát triển tính tích cực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc vừa
sức đối với trẻ ,(Ví dụ : Nh thể hiện tính chất các hình tợng trong trò chơi, trò
chơi âm nhạc ,múa ,biểu diễn, nhảy múa đã quen thuộc trong sự phối hợp mới
một cách độc lập,ngẫu hứng đặt lời ca ,đặt giai điệu cho một câu hát ngắn hoặc
một bài hát ngắn)
Hình thành tính độc lập,sáng tạo và có nhu cầu hát múa trong đời sống hàng
ngày.Các nhiệm vụ giáo dục âm nhạc nói trên đợc đặt ra cho trẻ mầm non ở mọi
lứa tuổi,tuy nhiên theo từng độ tuổi các nhiệm vụ đó có sự biến đổi và phức tạp
dần lên.
Đặc điểm của trẻ mẫu giáo bé vẫn còn giữ nhiều nét sinh hoạt của tuổi mẫu giáo
nhỡ về ngôn ngữ trẻ đợc phát triển trẻ nói đợc câu dài giải thích đợc vì sao?tại
sao? chức năng các cơ vận động đợc liên tục phát triển và đợc ổn địnhhơn , cảm
xúc âm nhạc của trẻ đợc tăng dần những biểu hiện về thái độ của trẻ cũng rõ dệt
hơn,trẻ ngạc nhiên , thích thú,thán phục bộc lộ rõ trong vận động nh dậm
chân,vỗ tay, vẫy tay chạy, trẻ có thể xuất hiện những hứng thú âm nhạc hoặc
một dạng của hoạt động âm nhạc nào đấy,nh hát,múa, có thể là cả nghe nhạc có
thể là tự nghĩ ra một câu trong bài hát nào đấy, trẻ có thể đặt tên cho bài hát đó.
Xúc cảm và hứng ths âm nhạc cha ổn định, nhanh chóng xuất hiện và cũng có thể
là mất đi ngay, cảm giác về tai nghe của trẻ có sự phân hóa rõ dệt.Một số trẻ có
khả năng nhắc lại chính xá một số những giai điệu đơn giản có thể là hứng thú
với một số những vận động theo nhạc, trẻ thích đợc mọi ngời chú ý đến trẻ có
thể thực hiện đợc một số động tác. đơn giản theo nhạc, đôi khi trẻ nghĩ ra một
câu nào đó để hát theo giai điệu mà trẻ thích,lời ca chỉ là tập hợp một số từ
chẳng có nghĩa gì có thể là chỉ gây cời với bạn bè, cũng có thể là cho trẻ làm
quen với một số dụng cụ âm nhạc đơn giản phù hợp với khả năng của trẻ .
10
Phần III :Khảo sát thực tế
1 - Vài nét về công tác giáo dục âm nhạc ở tr ờng mầm non Sao
Mai Thị Trấn Đông Anh.
a) Đặc điểm tình hình chung.
Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh là trờng điểm của Huyện, đã
nhiều năm liên tục đạt trờng tiên tiến cấp thành phố, và đạt trờng chuẩn Quốc gia
đầu tiên của khu vực miền Bắc
+ Trờng có 12 lớp đợc chia theo từng độ tuổi
- Khối nhà trẻ 2 lớp 80 trẻ
- Khối mẫu giáo bé 3 lớp 180 trẻ
11
- Khối mẫu giáo nhỡ 3 lớp 180 trẻ
- Khối mẫu giáo lớn 4 lớp 200 trẻ
+ Trình độ giáo viên Tổng số 30 giáo viên
- GV có trình độ Đại Học 14 giáo viên
- GV có trình độ Cao Đẳng 14 giáo viên
- GV có trình độ Trung Cấp 02 giáo viên
+ Khả năng âm nhạc của giáo viên
- Khả năng sử dụng đàn
15 giáo viên Sử dụng đàn thành thạo
8 giáo viên theo học lớp đàn của nhà văn hóa mở
7 giáo viên tự học đang tại trờng
+ Khả năng hát
10 giáo viên Cô hát hay
18 giáo viên cô hát đúng nhạc
02 giáo viên cô hát không khớp nhạc do tuổi đời cao
+ Khả năng múa và vận động theo nhạc.
Giáo viên có năng khiếu múa 12 giáo viên
18 giáo viên chỉ biết làm động tác minh họa theo lời ca và vận động theo nhạc
+ Cơ sở vật chất
* Thuận lợi: Đợc sự quan tamm của phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Đông
Anh, UBND Thị Trấn Đông anh UBND Huyện Đông Anh đã trang bị cho trờng
Mầm Non Sao Mai về cơ sở vật chất xây dựng trờng lớp , trang thiết bị phục vụ
cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ tơng đối đầy đủ.
Phòng học âm nhạc rộng rãi có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho bộ môn âm nhạc ,
có 1 bộ trang âm ,mic, loa, đài,đàn ooc, máy vi tinh dã nối mạng INTENET cho
12 lớp ,dầu VIDEO, đĩa nhạc
100% Giáo viên luôn tiếp cận nắm bắt phơng pháp kịp thời về đổi mới chơng
trình.
Đa số giáo viên đã đợc học qua các lớp đàn do Huyện và nhà Văn hóa mở.
100% trẻ vào trờng đựơc chuyển vào lớp đúng độ tuổi.
* Khó khăn:
12
- Bên cạnh những mặt tích cực còn tồn tại những hạn chế nh sau.
-Một số giáo viên nghệ thuật lên lớp con cứng nhắc, dập khuôn, máy móc.cha có
sáng tạo trong việc sử dụng những dụng cụ âm nhạc, công nghệ thông tin , cách
sẵp xếp bố trí đồ dùng cha khoa học.
+ Trên đây là một số đặc điểm chung của trờng mầm non Sao Mai Thị Trấn
.Đông Anh .
Với đặc điểm nh em xin đa ra danh sách học sinh điều tra cụ thể nh sau:
1-3 : Đặc điểm tình hình lớp khảo sát
- Lớp mẫu giáo Lớn A2 Trờng Mầm non Sao Mai
+ Giáo viên : Có 2 giáo viên
1_ Đồng chí : Trịnh Thị Hợi, 39 tuổi, đang theo học tại chức Trờng Đại học s
phạm II
2_ Đồng chí Nguyễn Thị Hồng Nhâm, 27 tuổi, đang theo học tại chức Trờng
Đại học s phạm II
- 2 cô trực tiếp đứng lớp, cả 2 cô đều biết sử dụng đàn Oócgan
+ Năng khiếu hát : cả 2 cô đều hát đúng nhạc, bớc đầu biết thể hiện phong cách
âm nhạc.
+ Về múa : các cô mới chỉ biết vận động theo nhạc, theo lời bài hát, và một vài
động tác múa cơ bản nh hái đào 1 tay, 2 tay,v v
+ Phụ huynh : hầu hết số trẻ khảo sát là con gia đình công nhân, giáo viên, cán
bộ công nhân viên đóng trong địa bàn Thị trấn, và một số trẻ thuộc gia đình nông
nghiệp ở các xã lân cận.
+ Trẻ : tất cả các cháu tham gia khảo sát cùng 1 độ tuổi
- Đặc điểm tâm lý : số cháu nhanh nhẹn, thông minh chiếm đa số, còn lại là các
cháu ít nói, chậm, nghịch, những trẻ tiếp thu nhanh nhng lại có một số trẻ chóng
quên do đặc điểm tâm lý lứa tuổi và bản thân các nhân trẻ.
-Tình hình sức khỏe của trẻ : trong số 40 trẻ tham gia khảo sát 100% trẻ
kênh A.
- Đa số là trẻ chuyển từ lớp Nhỡ"4-5 tuổi"do đó trẻ có nề nếp.
- Phần lớn phụ huynh đã nhận thức đợc việc giáo dục âm nhạc cho trẻ là nội
dung quan trọng nên rất quan tâm đến con cái.
+ Cơ sở vật chất và phơng tiện phục vụ âm nhạc lớp A2 :
- Đàn oócgan : 01 chiếc
âMý tính noi mạng INTENET
- Mũ múa, rối: 40 chiếc
- Phách tre : 40 bộ
-Một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho bộ môn âm nhạc
13
Chơng trình giáo dục âm nhạc lớp mẫu giáo lớn A2
* Dạy trẻ hát :
1 ) Cháu vẫn nhớ trờng mầm non Sáng tác :
2 ) mời bạn ăn Sáng tác : Trần Ngọc
3 ) Trờng của cháu là trờng sao Mai Sáng tác : Phú Thăng
4 ) Lớn lên cháu lái máy cày Sáng tác : Kim Hữu
5 ) Ngôi nhà mới Sáng tác : Mộng Lân
6 ) Bàn tay mẹ Sáng tác : Bùi Đình Thảo
Tạ Hữu Yên
7 ) Bác đa th vui tính Sáng tác : Hoàng Lân
8 ) Em yêu cây xanh Sáng tác : Hoàng Văn Yến
9 ) Chú voi con ở bản đôn Sáng tác : Phạm Tuyên
10) cháu yêu cô chú công nhân Sáng tác : : Hoàng Văn Yến
11) Em đi chơi thuyền Sáng tác : Trần Kiết Tờng
14
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét